Selama bertahun-tahun sharingrpp.com dalam karir mengajar saya di Sekolah Menengah Matematika, saya mendengar banyak guru yang lebih tua mengeluh tentang guru sekolah dasar yang tidak mempersiapkan siswa mereka dengan baik untuk belajar Matematika di sekolah menengah. Mereka mengeluhkan standar matematika yang berbeda yang dimiliki siswa dari sekolah dasar yang berbeda yang memberi makan sekolah menengah mereka. Jadi, dalam peran saya sebagai kepala departemen Matematika sekolah menengah, saya memutuskan untuk mengadakan lokakarya bagi guru sekolah dasar untuk menjelaskan apa yang ingin saya dan guru lihat pada siswa baru kami. Anda bisa menyebutnya sebagai “Daftar Keinginan Guru Matematika SMA”.
Di bawah ini adalah daftar keinginan itu:
• Mengembangkan etos kerja sebagai bagian dari budaya kelas normal I. e. siswa segera melanjutkan pekerjaan. (Waktu adalah masalah besar di sekolah menengah di mana, khususnya di sekolah menengah atas, pekerjaan yang diperlukan untuk tujuan akreditasi sekolah diamanatkan dan diperiksa setiap tahun)
• Kembangkan etika pekerjaan rumah di mana pekerjaan rumah diatur setiap malam dan diperiksa setiap hari. (Di sebagian besar sekolah dasar, pekerjaan rumah ditetapkan setiap minggu. Dalam mata pelajaran inti di sekolah menengah, pekerjaan rumah paling sering dilakukan setiap hari atau ditetapkan beberapa kali seminggu).
• Mengembangkan etika belajar. Pekerjaan rumah tidak = belajar. (Studi harus mengkonsolidasikan dasar-dasar mata pelajaran yang harus diketahui siswa agar berhasil dan bidang-bidang yang dianggap sulit oleh siswa).
• Kembangkan keyakinan bahwa semua siswa dapat mengerjakan beberapa matematika. Singkirkan mitos bahwa matematika itu sulit. (Penting untuk mengajari siswa Anda untuk menganggap semua masalah Matematika sebagai hal yang mudah. Ini akan mendorong mereka setidaknya untuk mencoba masalah tersebut).
• Kembangkan pemahaman bahwa matematika adalah bagian penting dari kehidupan dan bahwa kita membuat keputusan matematika setiap hari tanpa menyadari bahwa kita melakukannya.
• Menanamkan keyakinan pada siswa bahwa mengajukan pertanyaan adalah hal yang “keren” untuk dilakukan.
• Menanamkan keyakinan pada siswa bahwa matematika bukanlah hal yang disukai anak laki-laki tetapi bersifat uniseksual.
• Berikan siswa rasa pelajaran tipe sekolah menengah.
o Pelajaran menulis dan berbicara;
o Ujian formal
o Latihan buku teks.
Selain mengajarkan isi silabus download rpp terbaru mereka, saya ingin guru sekolah dasar memperkenalkan siswa mereka pada ide-ide di bawah ini jika itu bukan bagian tak terpisahkan dari rezim pengajaran mereka. Sebagian besar ide-ide ini dirancang untuk meningkatkan hasil dalam Matematika untuk semua siswa. Mereka mengurangi kesalahan, mengurangi waktu yang dihabiskan untuk latihan individu, meningkatkan hasil kerja, dan menghasilkan hasil pemeriksaan yang lebih baik. Dengan demikian mereka menciptakan siswa yang lebih bahagia yang akan melihat Matematika sebagai disiplin di mana mereka dapat lebih sukses.
Ide-ide ini (dengan beberapa penjelasan) meliputi:
• Konvensi pesanan; (Pemahaman siswa tentang hal ini seringkali kurang baik pada saat tiba di sekolah menengah. Mereka sering menggunakan metode BOMDAS atau BODMAS).
• Teknik ujian; (Ini mengarah pada ketakutan ujian yang lebih sedikit; lebih banyak pertanyaan yang dicoba dan hasil yang lebih baik).
• Prosedur pemeriksaan; (Ini akan mengurangi kesalahan yang ceroboh dan membangun kepercayaan diri).
• Bagaimana memecahkan masalah; untuk menangani latihan dalam situasi/konteks yang tidak biasa dan praktis; (Strategi pemecahan masalah akan mengurangi rasa takut akan masalah ini. Guru harus sering memodelkan strategi ini untuk siswa mereka).
• Estimasi sebagai bentuk pengecekan; (Ini harus dilakukan pada awal solusi dan digunakan untuk memeriksa jawaban yang diharapkan).
• Prosedur pengaturan; (Hal ini memungkinkan siswa untuk mengomunikasikan solusinya dengan cara Matematika sambil memungkinkan pengecekan yang mudah saat siswa mengerjakan masalahnya).
• Memberi jawaban saja tidak cukup. Mereka harus menjelaskan dalam bahasa matematika tertulis bagaimana mereka sampai pada jawabannya.
• Bahwa seringkali ada lebih dari satu cara untuk memecahkan suatu masalah.
• Estimasi adalah “bagian tak terpisahkan” dari pemecahan masalah nyata.
• Ajari mereka untuk mengerjakan bagian bawah halaman alih-alih melintasi halaman. (Ini memungkinkan mata untuk memeriksa dengan mudah saat mata menjentikkan ke bawah daripada melintasi halaman melalui banyak simbol yang dapat membingungkan mata).
“Daftar Keinginan” ini mungkin merupakan keinginan “Pie in the Sky”. Namun ada baiknya mengungkapkan ide-ide yang terkandung di dalamnya.